Didactic Connotations of Text-book Pictorial Adjuncts

Článek Didaktické konotace ilustrací v učebnicích je návrhem teoretického rámce pro vytvoření a hodnocení didaktického efektu cizích jazyků. Barthesova (1977) struktura novinové fotografie jako informace, která má zdroj emise, kanál transmise bod příjmu, porovnána s učebnicích. Aby se bodu příjmu mohl dostavit didaktický efekt, musí podstoupit při emisi transmisi didaktickou úpravu. Před dvaceti třiceti lety byly o ilustracích publikovány popisné klasifikující studie. Současná preference fotografií bez didaktické úpravy vysvětlována pokus vydavatelů smazat vizuální rozdíly mezi učebnicemi prostředím populárních časopisů mládež. Tento článek detailněji zabývá didaktickým kódem ve zdroji emise i možnostmi širšího kontextu ilustrací. Jemná rovnováha textem ilustracemi nezbytná, aby zabránilo pouhému opakování nebo zesílení souboru konotací, které jsou již dány obrazem. Tato teoretická východiska dnes ještě relevantnější, než by mohla být před lety. Jsou dostatečně obecná učebnice aplikaci převládajícím vizuálním digitálním prostředí, zároveň přiměřeně specifická na to, poskytla detailní analýzu učení vyplývajícího ze zdroje ilustrace její následné - ohledu použitou technologii.